Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах Е. Ю. Балашова, М. С. Ковязина

25.01.2015 Назар 1 комментариев

У нас вы можете скачать книгу Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах Е. Ю. Балашова, М. С. Ковязина в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

О том, правилен ли был наш выбор, судить читателям. Лишь в последние десятилетия нейропсихологи задумываются о том, что поражения аналогичных отделов головного мозга у детей или пожилых людей могут давать совершенно иную картину Микадзе, ; Корсакова, Московичюте, Несмотря на то что сегодня активно идет их сравнение с классическими нейропсихологическими клиническими синдромами, оно, на наш взгляд, еще не завершено.

Похожая ситуация до сих пор наблюдается и с синдромами поражения правого полушария, а также подкорковых структур. Этот термин был предложен Н. Теперь расскажем о структуре книги.

Зачем знать, как определять время по часам, — есть говорящие часы и таймеры! Это очень непросто, потому что потребует новой стандартизации большинства методик.

Особое внимание в нашей книге уделено инструкциям к методикам и заданиям нейропсихологической диагностики. Как это ни удивительно, но четких и стандартных инструкций к ним нет! Однако ограничения все-таки существуют. Во-первых, необходимо четко знать, что обязательно должно быть отражено в инструкции, что может быть в ней отражено и чего в ней не должно быть. Во-вторых, он должен быть уверенным в том, что инструкция понята больным.

Возрастной фактор в состоянии серьезно повлиять и на общий дизайн нейропсихологического обследования. Мы помним, что в широком смысле оно является полным экспертным обследованием конкретного человека в клинике, проходящим с использованием разных методических средств и включающим наблюдение, беседу и эксперимент Лурия , Конечно, эксперимент является одним из этапов обследования.

Тем не менее, необходимо заметить, что дети и пожилые люди часто оказываются более состоятельными в жизненных ситуациях, а не в условиях эксперимента. Это ставит перед нейропсихологической диагностикой новые проблемы, связанные с модификацией ее классической процедуры для обследования детей и лиц пожилого возраста.

Если в обследовании взрослого человека главная роль отводится эксперименту, то при обследовании стариков и детей наиболее информативной частью обследования может стать наблюдение. Этот термин был предложен Н. Он подразумевает анализ продуктов деятельности и наблюдение за ребенком в различных ситуациях на уроках, во время игр и других занятий с последующей нейропсихологической синдромной интерпретацией полученных данных. Важность беседы и наблюдения возрастает и в связи с тем, что очень часто детская и старческая патология представляют собой комплекс когнитивных и эмоционально-личностных нарушений.

Основной блок экспериментальной части нейропсихологического обследования пока представлен в основном методиками для исследования когнитивных процессов. Исследование эмоционально-личностной сферы на сегодняшний день слабо представлено в эмпирической части обследования, но возможно в беседе и наблюдении. Теперь расскажем о структуре нашей книги. Она включает три части и четырнадцать глав. В них освещены как общие вопросы планирования и проведения разных этапов нейропсихологического обследования, так и самые разнообразные методики, используемые для диагностики психических функций при поражениях головного мозга.

В конце каждой главы дается список литературы, чтобы читатель смог уточнить необходимые детали и самостоятельно проанализировать материал. Мы стремились познакомить вас не только с классическими луриевскими пробами, но и с новыми отечественными и зарубежными методиками, которые пополнили нейропсихологическую диагностику за последние десятилетия.

Процесс адаптации зарубежных методик для их адекватного включения в диагностические процедуры, построенные в логике синдромного анализа, идет сейчас очень интенсивно. Это отражает взаимодействие разных нейропсихологических школ и развитие самой процедуры диагностического обследования.

Они становятся ненужными из-за того, что лежащие в их основе когнитивные навыки мало употребимы или почти исчезают вследствие особенностей развития современной цивилизации и культуры Балашова, Ковязина, Сурнов , Зачем знать, как определять время по часам — есть говорящие часы и таймеры!

Некоторых предметов, изображенных на картинках, с помощью которых исследуются предметный гнозис или мышление, уже нет в нашей жизни, или внешний вид этих предметов значительно преобразился.

Поэтому нейропсихологи постоянно чувствуют необходимость замены, модернизации стимульного материала. Это очень непросто, потому что потребует новой стандартизации большинства методик. Особое внимание в нашей книге уделено инструкциям к методикам и заданиям нейропсихологической диагностики. Как это ни удивительно, но четких и стандартных инструкций к ним нет!

Ряд инструкций вообще дается в свободной форме; даже в определенные вроде бы инструкции каждый нейропсихолог вольно или невольно вносит какие-то индивидуальные нюансы. А ведь известно, что от того, как дана инструкция, во многом зависят и те результаты, которые будут получены в результате ее применения.

Однако ограничения все-таки существуют. Во-первых, необходимо четко знать, что обязательно должно быть отражено в инструкции, что может быть в ней отражено и чего в ней не должно быть. Но он ни в коем случае не должен до определенного момента называть сами движения.

Во-вторых, он должен быть уверенным в том, что инструкция понята больным. А это значит, что инструкция формулируется с учетом возраста и образовательного уровня испытуемого.

Сама формулировка инструкции, которая стала понятна больному, также может быть важным источником диагностической информации. В заключении хотелось бы сказать, что нейропсихология является бурно развивающейся отраслью знания, а нейропсихологическая диагностика действительно занимает особое место в арсенале исследовательских средств нейронаук. Синдромный анализ не теряет, а приобретает все большее практическое значение, несмотря на появление новейших приборов, позволяющих осуществлять определение топики мозговых поражений.

И хотя внутри самой нейропсихологии появляются новые направления, они не смогут успешно развиваться без осмысления и продуманной эволюции нейропсихологической диагностики, без разрешения возникающих в этой важной области вопросов и проблем.

Необходимым условием здесь является целенаправленное развитие экспериментальной нейропсихологии, которая сначала профессионально конструирует, а затем корректно адаптирует к практическим запросам оригинальный диагностический инструментарий. Мы надеемся, что подготовить заинтересованных читателей к работе с ним, к глубокому и комплексному освоению нейропсихологической диагностики поможет наша книга.

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде. Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http: В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется.

Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки. Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях. Внедрение научных разработок в сфере семейного и школьного воспитания.

Электронная библиотека по психологии — psychlib. Регистрация Расширенный поиск О проекте. Фундаментальные учебники по нейропсихологии не дают ответов на многие практические вопросы. Например, каковы особенности отдельных методик и проб, как усложнить выполнение заданий, как правильно составить заключение и др.? Книга, написанная в форме диалога, построена на основе реальных вопросов, которые задавали студенты в ходе обучения.

Авторы ставят перед собой цель сформировать у читателей осознанные и прочные навыки проведения нейропсихологической диагностики. В книге сформулированы основные принципы и правила проведения нейропсихологической диагностики, представлены не только классические луриевские пробы, но и новые методики. Издание предназначено как студентам, начинающим знакомство с нейропсихологической диагностикой, так и дипломированным специалистам. Что такое нейропсихологическая диагностика?

С помощью нейропсихологической диагностики можно определить: Когда и кем создавались методы нейропсихологической диагностики? Каковы основные принципы построения нейропсихологических диагностических методик?

Принцип обязательного анализа не только конечного результата деятельности, но и процесса выполнения задания в его различных составляющих нейродинамических, мотивационных, регуляторных, операциональных. Принцип сочетания качественного анализа выявленных нарушений с количественной оценкой степени выраженности симптомов. Принцип обучения — в ходе выполнения конкретной методики нейропсихолог при необходимости фиксирует возможность усвоения испытуемым способа действия и его применения в аналогичных заданиях.

Принцип сопоставления данных, полученных при нейропсихологическом обследовании, с данными анамнеза, объективных клинических и параклинических исследований. Принцип учета возрастных и преморбидных особенностей испытуемого. А существует ли единая стандартная процедура нейропсихологического обследования? Какова рекомендуемая продолжительность нейропсихологического обследования?

А существуют ли временные рамки проведения отдельных нейропсихологических методик? Каковы этапы процесса нейропсихологического обследования? Можно ли варьировать последовательность этих этапов? Рекомендуемая литература Гуревич М. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Нейропсихологическая реабилитация больных речь и интеллектуальная деятельность.

Методика нейропсихологической диагностики детей. О попытке стандартизации тестов А. Manual for the Luria-Nebraska Neuropsychological Battery. Каковы цели клинической беседы в нейропсихологическом обследовании? Цели клинической беседы в нейропсихологическом обследовании таковы: Установление контакта с больным в том числе на эмоциональном уровне.

Информирование больного естественно, в краткой форме и на доступном ему уровне о характере обследования и его целях. Выяснение жалоб больного, степени его ориентировки в собственном состоянии и критичности к имеющимся проявлениям заболевания. Выяснение качества ориентировки в месте и времени.

Выявление мануальных предпочтений испытуемого. Уже в клинической беседе можно заметить наличие нарушений понимания обращенной речи, речевой моторики, памяти, мимики и др. Какие вопросы следует задавать, чтобы оценить ориентировку во времени? Как выяснять, сохранна ли ориентировка в пространстве? Зачем задаются вопросы о мануальных предпочтениях?

Что это за вопросы? Рекомендуемая литература Зейгарник Б. Использует ли нейропсихолог в обследовании больного метод наблюдения? Что вы имеете в виду, говоря о динамических параметрах психической деятельности? А что является предметом и объектом наблюдения? Разве нет диагностических методик для исследования эмоциональных особенностей?

Существует несколько приемов для минимизации этих проявлений: Общий практикум по психологии: Общая характеристика нейропсихологической диагностики Наблюдение в нейропсихологическом обследовании Произвольные движения и действия Рекомендуемая литература Балашова Е. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. Центр лечебной педагогики, Пособие для практических занятий по нейропсихологической диагностике.

Генезис, — 2-е издание. Книги В лабиринтах развивающегося мозга. Шифры и коды нейропсихологии М.: Введение в нейропсихологию детского возраста: Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам СПб.: Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста М.: Классические стимульные материалы М.: Генезис , Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе М.: Институт Практической Психологии , Нейропсихология и психофизиология индивидуальных различий.

Педагогическое общество России Основы нейропсихологии М.: Русский язык с нейропсихологом Спб.: Питер 1-е издание, год, 96 стр. Питер 1-е издание, год, стр. Российское психологическое общество , Советы нейропсихолога Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций Вторая международная конференция памяти А.

Однако объема нейропсихологического практикума не всегда достаточно для детального знакомства с диагностическими приемами. Основная учебная литература также не ставит задачу полностью раскрыть специфику нейропсихологического способа анализа, его отличия от других диагностических клинико-психологических процедур.

Фундаментальные учебники не дают ответов на многие практические вопросы о содержании и особенностях конкретных методов и методик, о стимульном материале и возможных вариантах его предъявления, о способах усложнения сенсибилизации выполнения проб и заданий. Все это побудило нас попытаться показать читателю, почему нейропсихологическая диагностика является на сегодняшний день одним из наиболее успешных способов описания и оценки многообразных проявлений особенностей психических процессов при различных функциональных состояниях мозга на разных этапах онтогенеза.

И хотя в последние десятилетия появились объективные нейровизуализационные техники, точно и четко определяющие локализацию патологического процесса, именно нейропсихологическая диагностика особо чувствительна к незначительным изменениям функционального состояния церебральных зон и систем при локальных и диффузных мозговых заболеваниях.

Приступив к написанию книги, мы долго размышляли о ее жанре и языке. Многолетний опыт общения со студентами свидетельствует о том, что для решения поставленных задач едва ли окажется полезной очередная солидная монография, в которой последовательно и стереотипно описаны многочисленные методики. Нам показалось, что для знакомства с такой динамично развивающейся областью, как нейропсихологическая диагностика, больше подойдет не сухой монолог, а живой диалог, в котором непринужденно затрагиваются самые разные аспекты проблемы, возникают неожиданные ассоциации и идеи.

Мы надеялись, что именно диалог даст читателю шанс увидеть нескучные детали и нюансы нейропсихологического обследования, прочувствовать изнутри процедуру диагностики, ощутить ее гибкость, информативность и красоту, не воспринимать ее как рутинную однообразную схему.

О том, правилен ли был наш выбор, судить читателям. В процессе работы над книгой мы столкнулись и с определенными языковыми, терминологическими трудностями. В широком смысле метод — это методология, путь к цели, способ получения эмпирических данных, посредством которого познается предмет дисциплины. Этот способ опирается на некоторую совокупность общих принципов знаний о предмете, его критериях, детерминантах и т.

Взгляд на метод как на методику не противоречит здравому смыслу и логике научного познания, а дополняет его содержание новыми ракурсами, показывает единство теоретической методологии и конкретных эмпирических методик. Мы знаем, что на положениях теории системной динамической локализации А.